RESUMO: Este artigo debate a forma de obtenção dos temas geradores para o ensino em escolas do campo, apontando a necessidade e relevância da participação das(os) estudantes neste processo. Para tanto, discorre sobre os caminhos percorridos para a construção coletiva de uma metodologia de obtenção de temas geradores para o ensino de biologia em uma realidade camponesa, analisando aproximações e distanciamentos entre os temas geradores obtidos a partir da comunidade e a partir da(o)s estudantes. As técnicas usadas foram grupo focal, entrevistas e mapas socioambientais. Os temas gerados pelos diferentes grupos foram congruentes e apresentaram ancoragem na realidade, sobretudo os temas gerados pela(o)s estudantes, expressando as contradições socioculturais existentes na comunidade em que vivem. A participação estudantil no processo de construção de temas geradores é fundamental, pois a investigação da realidade favorece o despertar da curiosidade epistemológica e do protagonismo estudantil, promovendo uma formação ético-crítica a partir de um currículo contra-hegemônico. RESUMO campo dasos das das(os tanto camponesa daos s focal socioambientais pelaos pela vivem fundamental éticocrítica ético crítica contrahegemônico. contrahegemônico contra hegemônico. hegemônico contra-hegemônico
RESUMEN: Este artículo analiza cómo obtener los temas generadores para la enseñanza en las escuelas del campo, evidenciando la necesidad y la relevancia de la participación de las(los) estudiantes en el proceso. Para ello, aborda los caminos recorridos para la construcción colectiva de una metodología de obtención de temas generadores para la enseñanza de la biología en una realidad campesina, analizando los acercamientos y alejamientos entre los temas generadores obtenidos de la comunidad y de las(los) estudiantes. Se utilizaron como técnicas el grupo focal, entrevistas y mapas socioambientales. Los temas generados por los diferentes grupos fueron congruentes y estaban anclados en la realidad, sobre todo los temas generados por las(los) estudiantes, expresando las contradicciones socioculturales existentes en la comunidad en que viven. La participación estudiantil en el proceso de construcción de los temas generadores es fundamental, pues la investigación de la realidad favorece el despertar de la curiosidad epistemológica y del protagonismo estudiantil, promoviendo una formación étnico-crítica basada en un currículo contrahegemónico. RESUMEN campo laslos las(los ello campesina focal socioambientales viven fundamental étnicocrítica étnico crítica contrahegemónico
ABSTRACT: This article discusses the process of obtaining generator themes for teaching in rural schools, highlighting the need and relevance of students’ participation in this process. To this end, it discusses on the paths taken for the collective construction of a methodology to obtain generator themes for biology teaching in a rural context, and analyzes the similarities and the differences between the generator themes obtained from the community and those obtained from the students. The techniques used were focus groups, interviews and socio-environmental maps. The themes generated by the different groups were similar and anchored in reality, especially those generated by the students, which express the sociocultural contradictions present in the community they live. Thus, student participation in the generator themes elaboration process is mandatory, once this process favor their epistemological curiosity and leadership, promoting ethical-critical education from a counter-hegemonic curriculum. ABSTRACT schools students end context socioenvironmental socio environmental maps reality live Thus mandatory leadership ethicalcritical ethical critical counterhegemonic counter hegemonic curriculum